Mary Stoner English Teacher

En esta entrada me gustaría hablar sobre una herramienta muy útil para el profesorado: Daré mi opinión sobre cinco aspectos importantes: 1. Descripción: es una plataforma basada en un juego tipo Trivial® que nos permite crear un banco d preguntas sobre un tema concreto o varios temas y donde podemos jugar en clase simplemente teniendo los móviles a mano. Además también podemos usar los bancos de preguntas creados por otros profesores/as o usuarios. 2. Utilidad: para mí es muy útil para repasar contenidos de mi asignatura y para motivar al alumnado, puesto que para ellos es un juego. Se puede jugar también por equipos, por tanto, los alumnos/as más aventajados pueden ayudar a los que están más perdidos. 3. Ventajas: las clases son amenas y divertidas. A ellos les encanta. Se pueden guardar los resultados y tomarlos como nota de clase, por ejemplo. Además también se puede hacer a modo de examen e incluso medir el conocimiento o uso de las TIC en el alumnado. 4. Inconv...

Tras este curso, considero que he mejorado mis habilidades emocionales. Ante todo, la empatía, el optimismo y la adaptabilidad. Aunque nos consideremos empáticos, optimistas y "adaptables", no siempre lo somos. Debemos reflexionar sobre ello y esforzarnos. Creo que son habilidades que se han de trabajar y con la práctica se consiguen mejores resultados. En inglés, hay una expresión que dice: THE MO RE, THE BETTER Es decir, mientras más lo practiquemos, mejor lo haremos.

Mi último reto para esta semana supone poner en práctica tres acciones para mejorar la escucha activa. Pues ahí van las que propongo y por qué. Espero tener éxito en mi intento 😏 1. Cuando un alumno/a me cuente algo, bien de su vida personal o de lo que estamos viendo en clase, contestaré con preguntas del tipo: ... lo que quieres decir es que ... te refieres a ... Así, puedo tanto redirigir la respuesta y llevarla a mi terreno sin que le pueda ofender como también comprobar si estoy entendiendo lo que escucho. 2. Siempre utilizaré refuerzos positivos para responder a sus preguntas o comentarios. Así, aunque algo no esté bien, veremos la parte buena de ello. Y con esto evito que puedan sentirse mal, fuera de lugar, frustrados o avergonzados. 3. Tendré en cuenta el lenguaje no verbal. Los gestos son tan importante como las palabras, o incluso a veces nos dicen más de los sentimientos de la otra persona que el texto en sí. Así, me fijaré atentamente en sus caras, su...

¿TE CONSIDERAS UN DOCENTE EMPÁTICO? En la infografía que he realizado incluyo mi decálogo de los hábitos que considero que debemos adquirir para serlo. Espero que os guste:

Después de leer la metáfora de la lechuga de  Thich Nhat Hanh, me vienen a la mente muchas frases y acciones diarias que nunca había tenido en cuenta y que me alejan de la empatía. Muchas veces, alguien te cuenta un problema y sólo necesita que comprensión, que lo escuchen. No quiere consejos ni respuestas. Sólo quiere desahogarse y contar qué le ha pasado. En mi caso, suelo pecar e intentar aconsejar o hablar para que la otra persona se sienta mejor ... Pero esto no siempre es lo que uno necesita. Otras veces, y ahora me traslado al contexto laboral, el educativo. El alumno/a no sabe cómo hacer un ejercicio y por más que yo se lo explique se una forma o de otra, sigue sin entenderlo. Pues quizás el problema sea que yo debo seguir buscando la forma de hacer que lo entienda (como cuando la lechuga no crece). Así, termino esta entrada con una frase de  Goldie Hawn: ' Cuando perdemos empatía, perdemos nuestra humanidad'