Mary Stoner English Teacher

Tras este curso, considero que he mejorado mis habilidades emocionales. Ante todo, la empatía, el optimismo y la adaptabilidad. Aunque nos consideremos empáticos, optimistas y "adaptables", no siempre lo somos. Debemos reflexionar sobre ello y esforzarnos. Creo que son habilidades que se han de trabajar y con la práctica se consiguen mejores resultados. En inglés, hay una expresión que dice: THE MO RE, THE BETTER Es decir, mientras más lo practiquemos, mejor lo haremos.

Mi último reto para esta semana supone poner en práctica tres acciones para mejorar la escucha activa. Pues ahí van las que propongo y por qué. Espero tener éxito en mi intento 😏 1. Cuando un alumno/a me cuente algo, bien de su vida personal o de lo que estamos viendo en clase, contestaré con preguntas del tipo: ... lo que quieres decir es que ... te refieres a ... Así, puedo tanto redirigir la respuesta y llevarla a mi terreno sin que le pueda ofender como también comprobar si estoy entendiendo lo que escucho. 2. Siempre utilizaré refuerzos positivos para responder a sus preguntas o comentarios. Así, aunque algo no esté bien, veremos la parte buena de ello. Y con esto evito que puedan sentirse mal, fuera de lugar, frustrados o avergonzados. 3. Tendré en cuenta el lenguaje no verbal. Los gestos son tan importante como las palabras, o incluso a veces nos dicen más de los sentimientos de la otra persona que el texto en sí. Así, me fijaré atentamente en sus caras, su...

¿TE CONSIDERAS UN DOCENTE EMPÁTICO? En la infografía que he realizado incluyo mi decálogo de los hábitos que considero que debemos adquirir para serlo. Espero que os guste:

Después de leer la metáfora de la lechuga de  Thich Nhat Hanh, me vienen a la mente muchas frases y acciones diarias que nunca había tenido en cuenta y que me alejan de la empatía. Muchas veces, alguien te cuenta un problema y sólo necesita que comprensión, que lo escuchen. No quiere consejos ni respuestas. Sólo quiere desahogarse y contar qué le ha pasado. En mi caso, suelo pecar e intentar aconsejar o hablar para que la otra persona se sienta mejor ... Pero esto no siempre es lo que uno necesita. Otras veces, y ahora me traslado al contexto laboral, el educativo. El alumno/a no sabe cómo hacer un ejercicio y por más que yo se lo explique se una forma o de otra, sigue sin entenderlo. Pues quizás el problema sea que yo debo seguir buscando la forma de hacer que lo entienda (como cuando la lechuga no crece). Así, termino esta entrada con una frase de  Goldie Hawn: ' Cuando perdemos empatía, perdemos nuestra humanidad'  

Esta semana también llevaré a cabo cuatro acciones que propondré a continuación para mejorar la empatía, tanto con mi alumnado como con mis compañeros/as. Como ya he comentado anteriormente, este año me encuentro ante una situación especial, puesto que doy clase por primera vez a alumnos/as de la FP Básica. Y esos son mis únicos alumnos/as (este año no soy clase en ESO y Bachillerato). Esto lo comento porque es muy importante para las acciones a realizar, puesto que este tipo de alumnado ha "fracasado" en la ESO y vienen obligados y desmotivados  (en su mayoría). Así, creo que la empatía es realmente importante en el contexto que me rodea durante este curso escolar. Por lo que propongo las siguiente acciones: 1   Pensaré y reflexionaré un poco antes de hablar/ contestar. ¿Por qué? Porque a veces estos alumnos/as tienen malas contestaciones y quizás no tengan un buen día y no se les puede reñir porque simplemente están a la defensiva por algo que les ha pasado....

Voy a proponer dos tareas relacionadas con la adaptabilidad y el optimismo y que creo que me ayudarán a mejorar mis clases y mis relaciones con el profesorado y el alumnado. La cuestión es llevarlas a cabo cada día sin excepción alguna, pase lo que pase. Así, propongo: Adaptabilidad : voy a adaptarme 100% al ritmo que mis alumnos/as necesitan. Y no es que ahora no lo haga, pero a veces siento que necesito avanzar con el temario y quedan algunos rezagados que luego ya se pierden y no consiguen engancharse. Y esto les desmotiva. ¿Cómo lo haré? Haciendo adaptaciones también para aquellos que van más adelantados, para que no se aburran y puedan alcanzar el nivel deseado. Optimismo : voy a ser 100% positiva. Aunque ahora lo soy. Pero a veces he de reconocer que la paciencia tiene un límite y me desmotivan los malos resultados o la pasividad del alumnado. ¿Cómo lo voy a hacer? Voy a sacar la parte buena de cada día, y lo utilizaré con mis alumnos/as. Así, este optimismo se contag...

INVOLUCRAR ES APRENDER Este es el PODER DE LA EDUCACIÓN ( THE POWER OF EDUCATION )

Querida María: Te escribo esta carta porque hace mucho que no nos vemos y quiero contarte cómo ha cambiado mi vida. Este año ya trabajo cerca de casa, que es mucho. Puedo llevar al bebé a la guardería todos los días y recogerlo. Qué satisfacción. Por otro lado, este año, trabajo en un centro diferente. Es un instituto de ciclos formativos y también hay FP Básica. Ya sabes que yo siempre he dado clase en ESO y Bachillerato y esto ha sido un gran cambio para mí. Este curso, además de inglés, también doy lengua y sociales. Esto no es nuevo para mí puesto que ya he dado estas clases a los alumnos/as de PMAR. Pero el tipo de alumnado sí que es diferente. Lo bueno, es que son muy poquitos en clase. Lo malo, es que son alumnos/as a los que no les gusta estudiar y la gran mayoría están aquí por obligación. Y ahí es donde empieza mi reto. Al principio de curso no fue fácil pero ya que nos conocemos todo empieza a ir como la seda. Al principio incluso llegué a pensar que aunqu...

Desde que empecé en la enseñanza, he aprendido muchísimo. Y cada día sigo aprendiendo. Me cuesta trabajar con las nuevas tecnologías porque no son mi punto fuerte y eso es en lo que intento centrarme cada día para mejorar. ANTES Me limitaba a dar mis clases de gramática y vocabulario. Las de toda la vida, las que me dieron a mi. Y sí, hay alumnos/as a los que les funciona, pero no a la mayoría. Con el tiempo pude apreciar que innovar lo era todo. Los tiempos cambian y por tanto las clases también deben cambiar. La forma de enseñar debe adaptarse al nuevo alumnado y por tanto, los docentes debemos hacerlo así. AHORA Me siento más segura. Mi autoconfianza crece cada día porque voy captando qué es lo que ellos necesitan, voy adaptándome a las nuevas generaciones. Y como he dicho al principio, las nuevas tecnologías son clave. Qué suelo incluir en mis clases que antes no hacía: Juegos interactivos tipo Kahoot! WebQuests Proyectos grupales Actividades para entr...

A continuación, contestaré una serie de cuestiones individuales y otras que deberíamos debatir. Empezaré por las más personales: Ser docente no es cualquier trabajo, te debe gustar. Y con esto no quiero decir que sea vocacional. A veces en la vida debemos darnos cuenta de qué no nos gusta, para saber qué es lo que nos motiva . En mi caso, puedo levantarme con el pie izquierdo, y al entrar en clase se me olvida todo.Eso me motiva. Me entusiasma ver que mis alumnos/as aprenden y disfrutan con mis clases y que sea y proceso recíproco. Cuando preparo una tarea con ilusión,suelo ver el resultado positivo relejado en mis dicentes. Y que los alumnos/as te feliciten y les hablen a otros profesores/as de ti entusiasmados en la mejor recompensa. Creo que eso responde a la pregunta, qué hago bien como docente . Mis estrategias siempre son tener en cuenta los centros de interés y las características de mi alumnado. Cada clase es un mundo, cada alumno/a es un mundo. Pero sé que debo me...

Dentro de unos estilos docentes establecidos (veamos la tabla): Mi perfil como docente encajaría no sólo en uno de estos estilos, sino en varios. Además de alguna otra definición o adjetivo más que podría añadir pero he preferido ir al grano: ¿Qué os parece? Y en vuestro caso, ¿qué tipo de docentes sois y qué tipo queréis ser?

En la entrada de hoy incluyo las habilidades que considero necesarias e importantes para ser un buen docente en lengua extranjera inglés (hablo para secundaria, ya que la enseñanza a adolescentes no es la misma que para niños ni adultos). En la tabla, hay tres categorías y he intentando esforzarme para compensar la balanza y escribir en las tres por igual, pero sorprendentemente, me ha costado mucho más encontrar habilidades en la primera columna que en las otras dos. ¿Qué opináis al respecto?

Para definir MI ESCUELA IDEAL, he usado una aplicación llamada https://www.canva.com Y luego la he pasado a jpg. para adjuntarla al blog como imagen. Espero que os guste y que os sea útil, y sobre todo que opinéis sobre vuestras razones para dedicar vuestro tiempo en conseguir vuestra escuela ideal. Conseguir una escuela en la que la inteligencia emocional, la empatía y la integración escolar destacaran sería mi ideal de escuela, y para ello dedicaría mi tiempo sabiendo que valdría la pena.

En esta entrada, me gustaría empezar citando a Rafael Bisquerra: http://www.rafaelbisquerra.com/es/educacion-emocional.html "La educación emocional es una innovación educativa que responde a necesidades sociales no atendidas en las materias académicas ordinarias." Basándonos en esta oración, deducimos que es una innovación porque hasta ahora, el profesorado se ha limitado a impartir una materia concreta, a enseñar, matemáticas, lengua o inglés, pero sin tener en cuenta el contexto sociocultural en el que el alumnado está creciendo. Este año, doy clase a unos grupos muy especiales, por primera vez, no doy clase en la ESO o Bachillerato, si no en la FP Básica. Por eso creo que este curso me será de gran ayuda precisamente durante este año. Veamos los motivos: Autoconciencia y manejo de emociones y sentimientos: considero muy importante el autocontrol. Sabemos que los adolescentes no siempre son educados, y ante eso, es muy importante demostrarles que se puede hablar...

Mi nombre es María y soy profesora de inglés de secundaria. Disfruto mucho con mis clases e innovando cada día. Siempre intento sorprender a mis alumnos/as para evitar la monotonía. Y eso les encanta. Me gusta aprender. Por eso, siempre intento seguir formándome. Sobre todo, en las nuevas tecnologías, que no son mi fuerte, y en cambio, lo que más le gusta al alumnado. La imagen que adjunto representa mis expectativas: me gustaría poder trabajar en el aula con las nuevas tecnologías. ¿Por qué? Porque considero que nos facilitan mucho el proceso de enseñanza-aprendizaje tanto a nosotros, profesores/as, como a ellos, alumnos/as.